每個(gè)孩子一出生就收獲了父母無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在的父母為了孩子無(wú)微不至、竭盡所能的付出,比如讓很小的孩子參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),給孩子請(qǐng)家教、陪著孩子做功課,替孩子做事等,有的父母恨鐵不成鋼,跟孩子發(fā)脾氣動(dòng)粗，許多父母認(rèn)為自己為孩子所做的這一切都是“為了孩子好”。然而讓家長(zhǎng)不明白的是,他們的愛(ài)為何沒(méi)有得到“一個(gè)聽(tīng)話的孩子”,反而造就了一個(gè)問(wèn)題孩子?
教育不能以家長(zhǎng)為本
發(fā)展心理學(xué)的理論提示,人自誕生起,就具有巨大的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。這種自身巨大的建設(shè)性內(nèi)驅(qū)力與環(huán)境有機(jī)的結(jié)合就能促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)只需尊重孩子的自然本性和內(nèi)在的成長(zhǎng)需求,提供有利于孩子發(fā)展的豐富多彩的成長(zhǎng)環(huán)境,耐心地陪伴孩子成長(zhǎng)就可以了。
從傳統(tǒng)的家庭教育觀念分析,家長(zhǎng)們提供的很大程度上是一些“自以為是”的愛(ài)。家長(zhǎng)總是習(xí)慣于自作主張,習(xí)慣于以自己的意志去度量孩子的行為,習(xí)慣于以自己的觀念凌駕于孩子的自主意識(shí)之上。在一些家長(zhǎng)的潛意識(shí)中“我這樣做是為了你好,你得聽(tīng)我的”。而這樣“愛(ài)孩子”,就是忽略了孩子自主自然發(fā)展的本性,把孩子當(dāng)作了家長(zhǎng)的附庸,忽視了孩子自身的生存、發(fā)展規(guī)律和需求。如此一來(lái),孩子體會(huì)不到“愛(ài)”原本應(yīng)該帶給他的快樂(lè)和溫馨,也沒(méi)有在“愛(ài)”中獲得積極的發(fā)展,這種以家長(zhǎng)為本的教育觀,就是沒(méi)有把孩子當(dāng)作一個(gè)權(quán)利的主體,這也是導(dǎo)致很多孩子不懂得感恩的原因。
父母要學(xué)會(huì)“放手”
家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等尊重的。他們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念:孩子從一生下來(lái),他的人格就是和父母一樣平等。要把他當(dāng)成和自己一樣平等的人來(lái)對(duì)待。比如在能力上,要考慮到孩子是有待培養(yǎng)的。而很多家長(zhǎng)卻恰好弄反了,人格上不能平等對(duì)待孩子,能力上卻苛求孩子什么都會(huì)。家長(zhǎng)要用尊重和理解的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子,以尊重為基本原則,不帶任何的價(jià)值評(píng)判,與孩子平等交流。而且家長(zhǎng)們一定要記住一句話,任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為,在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由。孩子的行為在他自己看來(lái),總有他自己的理由,只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的,或者說(shuō)是不成立的。如果家長(zhǎng)搞不清楚他的理由是什么,想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果雙方不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲,就無(wú)法搞清他行為的原因。只有家長(zhǎng)給孩子以尊重,才能建立孩子的自我尊重感,他可以和別人心靈相通,感覺(jué)自己有能力溝通,感受彼此有能量流動(dòng),這樣的孩子成長(zhǎng)就會(huì)更有自信。”
父母和孩子之間的關(guān)系對(duì)孩子個(gè)性的形成影響是最大的。作為父母,要學(xué)會(huì)充分理解孩子的感受,尊重孩子的想法,尊重孩子的興趣,注意培養(yǎng)孩子的自信心、自尊心。同時(shí)也要將自身的一些想法和感受講給孩子,教育孩子尊重父母的想法、感受,這樣孩子會(huì)學(xué)著從別人的角度去思考問(wèn)題,學(xué)著尊重別人。此外,作為父母,要學(xué)會(huì)“放手”。在這個(gè)世界上,所有的愛(ài)都以聚合為最終目的,只有一種愛(ài)以分離為目的,那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母成功的愛(ài),就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去,以他獨(dú)立的人格,面對(duì)他的世界。